5 Techniques d’enseignement de l’anglais conversationnel pour …

L’enseignement de l’anglais conversationnel peut sembler une entreprise facile.

Vous donnez simplement un sujet à vos élèves ESL et les laissez parler, non?

Oh, si seulement c’était aussi simple que de les détacher pour parler de quoi que ce soit sous le soleil.

Mais le chaos peut s’ensuivre si cette stratégie de laissez-faire est utilisée dans votre classe.

L’enseignement de l’anglais conversationnel comporte de nombreuses composantes, et il peut faire appel à toutes vos compétences pédagogiques en ESL. Il est donc essentiel de disposer de quelques conseils d’enseignement conversationnel efficaces dans votre poche, pour la croissance de vos élèves et votre nomination de professeur de l’année.

Les conseils que nous présenterons ici vous permettent de construire une confiance conversationnelle d’une manière passionnante.

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Pourquoi l’anglais conversationnel est-il essentiel pour vos élèves?

Avec n’importe lequel de vos autres efforts d’enseignement hautement prioritaires, des cours d’anglais conversationnel sont absolument essentiels. Les cours d’anglais conversationnel peuvent donner aux étudiants une voix puissante avec de nouvelles compétences à associer.

L’anglais conversationnel favorise une vague de confiance des étudiants, car vos élèves tiendront une conversation avec vous ou un pair. Avoir plus de confiance en la parole encouragera les élèves à s’exprimer lors de toute autre leçon ou activité, ce qui est toujours un grand objectif pour les professeurs de langue.

Ces leçons bavardes permettent également aux étudiants ESL de engager une discussion guidée. Au lieu que l’élève A parle de la même vieille chose avec l’élève B, ils seront invités à explorer de nouveaux sujets de discussion stimulants. C’est un excellent moyen d’enseigner et de renforcer davantage de thèmes, de sujets et de leçons.

Les cours d’anglais conversationnel mettent également l’accent sur l’anglais pratique. Ces leçons amusantes et interactives sont une pause bienvenue dans les pages de grammaire que l’on trouve dans n’importe quel classeur ESL. Les étudiants verront qu’ils peuvent utiliser leur nouvelle langue avec des personnes dans le monde réel, rendant la valeur de leurs connaissances en anglais plus apparente.

Et en parlant de grammaire, même si vos élèves parlent, cela ne signifie pas que la grammaire et les autres compétences en ESL sont mises de côté. Cours d’anglais conversationnel améliorer d’autres compétences ESL comme la grammaire, le vocabulaire, la prononciation et la pensée anglaise rapide dont ils auront un jour besoin dans la vraie vie. Jetons un coup d’œil à quelques stratégies d’enseignement de l’anglais conversationnel pour faire bouger la langue de vos élèves comme celle d’un locuteur natif.

1. Versez la Conversational English Foundation

Afin d’enseigner efficacement l’anglais conversationnel, vous devez d’abord comprendre l’importance de la stratégie conversationnelle.

En tant que professeur d’anglais langue seconde, vous maîtrisez parfaitement l’anglais. Par conséquent, vous pouvez oublier les stratégies de base pour tenir une conversation significative, car elle vous vient naturellement. C’est une erreur courante que de nombreux professeurs d’anglais font, donnant souvent un seul sujet aux élèves et les laissant libres de découvrir par eux-mêmes les techniques de conversation.

Afin d’éviter les erreurs de conversation courantes en anglais, il est essentiel de présenter des éléments fondamentaux importants: par exemple, comment affirmer des opinions, poser des questions et utiliser des questions de suivi pour faire avancer la discussion.

Avant toute leçon conversationnelle, mettez ces efforts en pratique en classe.

Voici quelques façons de jeter cette fondation conversationnelle:

Poser des questions et faire valoir des opinions

  • Faites le tour de la salle et demandez aux élèves quelle est leur nourriture préférée. Cela servira d’introduction à la pose de questions.
  • Ils peuvent dire «pizza» ou «cheeseburgers». Vous allez maintenant l’utiliser comme catalyseur pour faire valoir vos opinions.
  • Par exemple, un élève peut dire «Pizza». Vous répondrez alors: «Oh, j’aime aussi la pizza. Mais seulement la pizza au fromage, pas la pizza au pepperoni. »
  • Expliquez comment vous avez affirmé votre opinion, puis passez à l’élève suivant. Après quelques répétitions, ils verront comment fonctionne l’affirmation d’une opinion.

Questions de suivi

  • Une fois que vos élèves ont vu comment poser des questions et faire valoir leurs opinions, vous pouvez présenter des questions de suivi.
  • Expliquez comment les questions de suivi font avancer une conversation et ne la bloquent pas.
  • Pour revenir à l’exemple précédent sur les différents types de pizza, vous pouvez inclure quelques questions de suivi comme, « Aimez-vous le pepperoni? » ou « Où est la meilleure pizzeria de la ville? »
  • Expliquez comment une simple question relative à la nourriture préférée d’une personne peut être le catalyseur pour demander et parler des lieux, d’autres aliments et de vos préférences personnelles.

Le fait de jeter des bases solides pour des stratégies de conversation en anglais aidera à renforcer la confiance et permettra à vos élèves de voir les éléments de base d’une discussion.

Une fois l’étape de présentation terminée, laissez les élèves vous poser des questions sur vos aliments préférés en suivant le même format de base. Vous pouvez même lire une vidéo pour approfondir leur compréhension.

2. Utiliser la technique du Coffee House

Les anglophones natifs ont des conversations significatives chaque jour. La plupart d’entre eux se produisent dans un scénario individuel, comme rencontrer un ami pour un café.

Les bases de l’anglais conversationnel évoluent à partir de l’interaction par paires, et vous pouvez recréer la même évolution dans votre classe.

La meilleure approche pour utiliser la technique du café est de la rendre aussi pratique et proche de la vie réelle que possible, que cela signifie transformer complètement votre salle de classe en un ensemble d ‘«amis» ou simplement apporter quelques tasses à café, serviettes et autres morceaux de l’attirail de café.

Une fois la scène du café préparée, montrez un exemple de conversation avec un autre enseignant ou élève. Vous pouvez même montrer quelques extraits de l’émission télévisée à succès «Friends».

Voici à quoi ressemblera la conversation dans un café:

  • Transformez d’abord votre salle de classe en café. Cela peut être fait en classe, ou vous pouvez le faire avant l’arrivée de vos élèves. Vous trouverez peut-être un canapé ou des chaises dans votre école pour rendre l’environnement plus décontracté.
  • Ensuite, associez vos élèves. Il est préférable de choisir les étudiants ayant des intérêts similaires avant de les défier.
  • Une fois par paires, laissez le café commencer. Donnez à l’élève A et à l’élève B des tasses de café et guidez-les tout au long de la conversation. Par exemple, dites à l’élève A que son ami l’élève B vient de perdre son emploi. Ou pour les enfants et les adolescents, le sujet guidé pourrait être le sport, les devoirs ou même les professeurs préférés. Vous constaterez peut-être que laisser vos élèves choisir un sujet est également efficace!
  • Laissez la conversation évoluer naturellement et intervenez lorsque vous avez besoin d’aide. Vous pouvez simplement dire «affirmer votre opinion» ou «question de suivi» car ils auront déjà ces termes en bas.

Après quelques tours de paires différentes, mélangez-le et jumelez des garçons avec des filles, ou jumelez des élèves qui, autrement, ne parleraient jamais ensemble. Vous devriez avoir une assez bonne vue de vos élèves et de la dynamique de la classe avant d’utiliser cette technique d’anglais conversationnel.

3. Faites de la fluidité une priorité absolue

La maîtrise et le temps de conversation des étudiants (STT) sont essentiels lors de l’enseignement de l’anglais conversationnel. Cependant, de nombreux enseignants sont trop pris dans l’enseignement et commencent à interrompre les discussions. Le temps de conversation de votre enseignant (TTT) doit être faible. En fait, il est recommandé que le TTT soit de 15 à 20% pendant les cours de conversation.

Une autre règle d’or importante lors de l’enseignement de l’anglais conversationnel consiste à apporter des corrections équilibrées. Les élèves seront inévitablement mélangés, prononceront mal des mots ou auront même du mal à dire le bon mot. Aussi difficile que cela puisse être, limiter vos corrections est essentiel à la croissance de vos élèves.

Voici quelques stratégies que vous pouvez utiliser pour faire de la maîtrise de la langue une priorité absolue:

  • Une fois que vous avez présenté le sujet de discussion ou convenu d’un sujet choisi par les élèves, gardez-les bavarder aussi longtemps que possible. Rappelez-vous, combattez ces pulsions pédagogiques d’interrompre.
  • Si l’élève A éprouve des difficultés avec un mot ou la prononciation d’un mot, notez-le et mentionnez-le plus tard.
  • Vous pouvez également encourager vos pairs à apporter des corrections pendant la conversation en binôme. Vous constaterez peut-être que les élèves se corrigent naturellement les uns les autres. Il s’agit d’une grande partie de la conversation entre un locuteur natif et un locuteur non natif, comme terminer les phrases les uns des autres. Il faut l’encourager!
  • Une fois la conversation terminée, vous pouvez ensuite donner des commentaires utiles. Il s’agit de votre TTT de 15 à 20%. Présentez la prononciation et la grammaire correctes qui ont été manquées dans les discussions de vos élèves.

Mettre STT avant TTT est un moyen infaillible de promouvoir la fluidité de la conversation.

Même si un élève vous regarde avec ces yeux de chiot pour obtenir de l’aide, laissez-le travailler par lui-même. Cela renforcera la compréhension et la confiance.

4. Laissez les élèves guider la conversation

Un aspect essentiel de toute leçon d’anglais conversationnel est l’orientation des enseignants. Sinon, votre classe sombrera dans le chaos.

Cependant, vous pouvez mettre en œuvre des conversations guidées d’une manière si excitante que vos élèves ne s’en rendront même pas compte. Une façon de maintenir l’intérêt des élèves est de ne pas les forcer à parler de sujets de peu ou pas d’intérêt.

Laisser vos élèves choisir leur sujet de conversation seuls, en groupe ou en binômes, est une excellente stratégie pour maintenir la discussion animée et retenir leur attention. Il existe plusieurs façons de procéder.

Une façon consiste à utiliser le «Qu’est-ce que vous aimez. . .?  » ouverture de discussion pour aider les élèves à découvrir des intérêts similaires. Vous pouvez également demander aux élèves d’écrire quelques sujets de discussion qu’ils souhaitent discuter et de les laisser travailler une fois qu’ils sont jumelés avec un interlocuteur.

Voici comment vous pouvez utiliser les deux stratégies guidées par les élèves:

Qu’est-ce que tu aimes. . .?

  • Cette ouverture de discussion dirigée par l’élève est similaire à une rencontre avec quelqu’un pour la première fois. Afin de garder l’intérêt de votre interlocuteur, vous devez trouver un terrain d’entente.
  • Par exemple, demandez à l’étudiant A de demander à l’étudiant B les ouvreurs suivants. Ces ouvertures de discussion serviront de catalyseurs pour la conversation, et vos élèves seront naturellement d’accord sur un sujet sans même le remarquer.

« Qu’aimez-vous faire le week-end? »

« Qu’est-ce que tu aimes manger le matin? »

« Qu’aimez-vous faire en vacances? »

Sujets de discussion

  • Vous commencez par demander aux élèves d’écrire ce qu’ils aiment et n’aiment pas. Cette stratégie permet également aux étudiants de développer d’autres compétences en ALS comme l’écriture, la lecture et la grammaire. De plus, cela leur donne la possibilité de créer une sorte de feuille de triche, afin qu’ils puissent planifier quoi dire et comment le dire.
  • L’élève A peut trouver un sujet d’intérêt écrit par l’élève B et commencer par des ouvertures de discussion comme «Pourquoi aimez-vous jouer du piano?» ou « Je ne savais pas que le paintball vous intéressait aussi. »

Quelle que soit la stratégie d’anglais conversationnelle que vous utilisez, laisser vos élèves guider la conversation est un gagnant-gagnant. Vous trouverez votre salle de classe sonner avec une conversation naturelle remplie de tons d’excitation.

5. Faites bouger vos élèves

À quelle fréquence avez-vous des conversations en déplacement?

Cet aspect de la discussion est essentiel pour vos élèves à maîtriser, car il y a beaucoup plus de distractions lorsqu’ils se déplacent. Et ce fantastique concept d’enseignement de la conversation peut être ajouté à toute leçon de discussion.

Cette petite technique de conversation amènera également vos élèves à bouger, ajoutant un élément de plaisir ESL que les élèves recherchent.

Voici quelques conseils pour faire bouger et parler vos élèves:

  • Tout d’abord, montrez à vos élèves comment engager la conversation en marchant. Démontrez de petits détails comme montrer de l’intérêt par un bref contact visuel, ainsi qu’intervenir avec des mots de contrôle qui montrent un intérêt pour leur partenaire de discussion, comme «oui», «vraiment» ou même un simple «uh-huh».
  • Après quelques séries d’exemples de conversation, laissez vos élèves commencer à marcher et à parler comme n’importe quel locuteur natif.
  • Vous pouvez jeter des obstacles comme un chiot croisant leur chemin ou rencontrer un ami pendant la conversation. Cela en fera une discussion de trois personnes avec des introductions et des questions à parcourir.
  • Pimentez cette stratégie avec autant de saveur pratique que possible, permettant aux discussions de vos élèves de s’épanouir. Quels sujets peuvent généralement être abordés lors d’une promenade amicale? En fuite? Pendant une pause déjeuner lorsque vous vous dirigez vers un restaurant?

Les conseils d’enseignement de l’anglais conversationnel sont aussi nombreux que les leçons de conversation.

Combiner les leçons avec de bons conseils d’une manière efficace et passionnante pour vos élèves est la recette du succès sûr en classe d’anglais langue seconde.

De nombreux enseignants d’anglais langue seconde développeront également leurs propres stratégies de cours de conversation au fil du temps. Être organique et rester flexible pendant une leçon de conversation est un élément essentiel pour donner confiance à vos élèves pour parler de n’importe quel sujet.

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Stephen Seifert est écrivain, éditeur, professeur d’anglais et aventurier. Avec près d’une décennie d’expérience dans l’enseignement aux étudiants du monde entier, il apprécie les nombreux aspects de la culture et des traditions différents des siens. Stephen continue sa recherche d’inspiration pour écrire et profite pleinement de la vie.

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