8 activités pour améliorer l’expression orale (anglais oral)

Comme je l’ai déjà mentionné à d’autres occasions, les jeux en anglais sont une très bonne option pour apprendre l’anglais de manière amusante et efficace, tant pour les jeunes que pour les adultes. En faisant ces activités, vous pouvez travailler sur n’importe quel aspect de l’anglais: grammaire, vocabulaire, écoute (écoute), en train de lire (lecture), etc.

C’est pour cette raison que dans ce post je vais proposer quelques activités, dynamiques et exercices d’anglais pour les jeunes et les adultes qui aident à améliorer l’un des aspects de la langue, le Parlant, bien que dans beaucoup d’entre eux, nous travaillerons beaucoup plus que cela. Nous allons voir des activités pour l’école primaire, des dynamiques pour les lycéens, des exercices pour apprendre à décrire des dessins anglais pour le lycée et l’école primaire, des sujets à exposer en classe, des jeux pour adultes en anglais, etc.

Activités en anglais: parler (anglais oral)

1. Qui suis-je?

C’est l’une des activités en anglais que mes élèves aiment le plus. Cela peut être joué en paires ou en groupes. Un morceau de papier est distribué à chaque personne et chacun écrit le nom d’un animal (vous pouvez aussi jouer avec des objets, des personnages célèbres, etc.). Chaque personne donnera le rôle à un autre joueur, qui ne pourra pas le regarder. Tous les participants placeront le morceau de papier sur leur front afin que les autres joueurs puissent voir ce qui est écrit. Désormais, dans l’ordre, chaque joueur devra poser des questions aux autres pour deviner ce qui est écrit sur son front. Il doit s’agir de questions «oui» ou «non» (par exemple: ai-je des plumes? = Ai-je des plumes?). De plus, il faut donner des réponses complètes, ça ne vaut pas la peine de dire « Et c’est » ou « ne pas »; vous devez répondre «Oui, vous l’êtes»(Oui, vous l’êtes), par exemple. Ainsi, les autres répondront jusqu’à ce que la personne devine. Ensuite, ce sera au tour du joueur suivant.

Questions et réponses possibles:

  • Suis-je un mammifère? (Suis-je un mammifère?). – Oui, vous êtes / Non, vous ne l’êtes pas.
  • Est-ce que je vis sous l’eau? (Est-ce que je vis sous l’eau?). – Oui, oui / non, non.
  • Ai-je quatre jambes? (Ai-je quatre jambes?) – Oui, vous avez / Non, vous ne l’avez pas.

2. Vérités et mensonges

Cette dynamique peut se jouer en binôme ou en groupe. Chaque participant aura un morceau de papier où il écrira 3 phrases à son sujet (une expérience amusante, un accident curieux, etc.). Parmi ces 3, le joueur peut décider s’ils vont être des vérités ou des mensonges (ils peuvent tous être vrais, tous mentir ou combinés).

Cela consiste à lire vos phrases à haute voix et à ce que d’autres fassent des paris, donnent leurs opinions et disent s’ils croient que c’est vrai ou un mensonge et pourquoi ils croient qu’il en est ainsi.

Une fois que les diverses opinions sont entendues, on dit aux autres lesquelles étaient vraies et lesquelles ne l’étaient pas. En outre, il peut également être utilisé pour créer une petite conversation (la personne en question peut expliquer un peu plus la situation qu’il a écrite et d’autres peuvent poser des questions à ce sujet).

Exemples:

  • J’ai perdu ma carte d’identité 4 fois dans ma vie (J’ai perdu ma carte d’identité quatre fois dans ma vie).
  • Je me suis cassé la jambe

3. Dites-moi quoi dessiner

Cela peut se faire par paires ou en groupe. Cela pourrait être inclus dans la dynamique des enfants du primaire. Chaque personne a un dessin et un papier vierge. Cela consiste à décrire à votre partenaire le dessin que vous avez afin qu’il puisse le dessiner le plus possible. Pour y parvenir, il est nécessaire de décrire de façon très précise et simple à comprendre. Enfin, le dessin original est comparé à celui dessiné par le partenaire et les choses qui auraient pu être mieux expliquées / décrites sont valorisées.

Une fois cela fait, les rôles sont modifiés et celui qui a dessiné décrit maintenant.

Si cela se fait en groupe, une personne décrit et les autres dessinent. Une fois terminés, ils peuvent afficher tous les dessins pour voir lequel est le plus proche de l’original.

Il est important que les photos à décrire en anglais soient de bon niveau, c’est-à-dire que si les élèves ont un niveau B1, les photos sont de leur niveau ou un peu plus. Maintenant, si nous choisissons des photos très compliquées, nous ne générerons que de la frustration et elles ne seront pas appréciées. Il ne s’agit pas de chercher des photos faciles à décrire en anglais, mais des photos idéales pour votre niveau de connaissance.

4. Tabou (ne le dites pas!)

Taboo est l’un des jeux d’anglais pour adultes et jeunes que j’aime faire le plus avec mes élèves pour pratiquer le Parlant. Il peut être joué en groupe ou en binôme. C’est qu’une personne a une carte avec un mot qui doit décrire les autres joueurs. Mais attention! Ce n’est pas si facile. Sur cette même carte, et juste en dessous du mot à décrire, il y aura trois autres mots qui seront étroitement liés au premier. Aucun des 4 mots ne peut être utilisé pour décrire (ni le premier ni les 3 qui lui sont liés). Les autres joueurs vont essayer de deviner de quel mot il s’agit.

Pour jouer, les cartes doivent être créées avec un gros mot (qui sera celui qui devra être deviné) et juste en dessous de trois autres mots (qui doivent compliquer l’explication du premier mot). Voyons mieux un exemple:

Comme nous pouvons le voir, le mot que nous devons décrire et que les autres doivent deviner est « arbre », mais nous ne pouvons pas utiliser les mots « forêt », « tronc » ou « feuilles » ). Évidemment, vous ne pouvez pas non plus jouer avec le nombre (singulier / pluriel), c’est-à-dire que nous ne pouvons pas non plus dire « forêts ».

5. Découvrez le mot

Cette activité peut se faire en groupe ou en couple. Chaque personne reçoit un morceau de papier avec un sujet (par exemple: football, école, vêtements, etc.) et un mot qui n’a rien à voir avec le sujet précédent. L’objectif est de parler du sujet qui vous a été assigné et d’essayer de mettre le mot qui vous a touché au milieu du discours sans que personne ne s’en aperçoive. Ensuite, ce seront les autres qui devront essayer de deviner quel mot est l’intrus.

6. Île déserte

C’est l’une des options pour le primaire et le secondaire (et même pour les adultes) que je trouve la plus intéressante, car elle encourage l’imagination et la créativité. Cela pourrait être inclus dans la dynamique de groupe pour les jeunes en classe. Chaque personne reçoit un morceau de papier et est invité à dessiner un objet. Ensuite, tous les papiers sont repris et distribués à nouveau afin que personne n’ait son propre dessin.

Ensuite, il est expliqué qu’ils sont tous sur une île déserte et que seuls certains d’entre eux survivront (plus ou moins la moitié d’entre eux). Leur seul moyen de survivre est l’objet qu’ils ont sur la photo. Ainsi, ils doivent convaincre les autres qu’avec cet objet, ils pourraient survivre sans problème. Fondamentalement, il s’agit de mettre votre imagination et de créer la meilleure histoire pour convaincre les autres.

Une fois que tout le monde a présenté sa proposition, un vote aura lieu pour décider qui sera sauvé.

7. D’accord ou pas d’accord

La dynamique suivante peut être effectuée par paires ou en groupe. Cela implique d’écrire le mot «d’accord» sur des morceaux de papier et «en désaccord» sur d’autres morceaux. Ensuite, les articles sont distribués et quelqu’un dit un sujet (si nous sommes en classe, c’est peut-être l’enseignant qui dit le sujet). Ensuite, celui qui a le rôle de «d’accord» devra donner des arguments en faveur du sujet en question. Au contraire, celui qui joue le rôle de « désaccord » devra prosterner une position opposée.

Par exemple, le sujet pourrait être « utiliser le téléphone portable en classe ». À partir de là, des arguments sont donnés pour ou contre, selon le rôle que vous avez joué. Ceci est idéal pour encourager les dialogues en anglais à pratiquer Parlant.

8. Ni l’un ni l’autre

Enfin, une activité pour rire un peu. Une personne commence par donner deux options (ni bonne du tout) et l’autre doit décider laquelle des deux elle préfère.

Exemple:

  • Si vous deviez choisir entre marcher nu dans votre ville ou ne pas dormir dans 5 jours, que préférez-vous? (Si vous deviez choisir entre marcher nu dans votre ville ou ne pas dormir pendant 5 jours, que préférez-vous?).

J’espère que vous avez aimé les activités en anglais pour améliorer la Parlant (anglais oral) pour les jeunes et les adultes. Vous me direz quelle est votre préférée! 🙂

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