Comment les enfants apprennent l’anglais | British Council | Britanique …

Le cerveau des enfants est très actif

Votre fils est unique, mais il partage avec les autres son curiosité et capacité innées pour apprendre.

Les êtres humains ont un cerveau dynamique et constamment actif et quand il fonctionne le plus, c’est de loin pendant la premiers mois de vie. Un travail du professeur Julie Fisher montre que les bébés commencent à comprendre une langue deux fois plus vite qu’ils la parlent.

Pour la Dra. Patricia KuhlCe qui se passe à l’intérieur du cerveau d’un bébé est étonnamment complexe: « À trois ans, en fait, le cerveau d’un enfant est deux fois plus actif que celui d’un adulte ». Kuhl dit que lorsqu’il s’agit de l’acquisition d’une langue seconde, les bébés et les enfants sont de vrais génies. «Les bébés», dit-il, «peuvent discriminer les sons de toutes les langues, ce qui est extraordinaire, car les adultes n’ont pas cette capacité. Nous sommes des auditeurs conditionnés par notre culture: nous pouvons discriminer les sons de notre propre langue, mais pas ceux des autres « .

En connectant les enfants avec d’autres langues à un âge précoce, nous leur offrons la possibilité de profiter de leur cadeaux naturels écouter et distinguer les sons de ces langues et trouver un sens à ce qu’elles entendent.

Les enfants rendent l’apprentissage des langues facile

Les enfants communiquent dans le but de obtenir quelque chose, heureusement inconscient de l’apprentissage intense qui se déroulait à l’époque. Ils reçoivent tout ce qui leur vient à travers leurs sens, établissant des relations entre ce qu’ils entendent, voient, sentent, goûtent et touchent.

Si ton fils jouer avec les voitures en anglais, vous découvrirez les couleurs, les formes, les tailles, les textures, le frottement, la direction et le mouvement (« en avant« , »en arrière« , »de côté » [“hacia delante”, “hacia atrás”, “de lado”]); élargissez votre vocabulaire (en écoutant de nouveaux mots, en nommant et en décrivant); développer des compétences sociales (à tour de rôle et partage); vous apprendrez à demander ce que vous voulez (verbalement ou non verbalement); pour classer les choses (« Mettons toutes les voitures bleues dans cette boîte » [“Vamos a poner todos los coches azules en esta caja”]) et créer une séquence temporelle (« Que ce passe t-il après? » [“¿Qué toca ahora?”]).

Les possibilités sont infinies. Tant que vous fournissez bonnes conditionsOui, leur apprentissage et leur développement se feront de manière naturelle et intégrée.

L’environnement émotionnel des enfants est important pour leur apprentissage

Pendant les premières années de la vie, environnement émotionnel des enfants est tout aussi important que l’environnement physique. Les enfants apprennent lorsqu’ils se sentent écoutés, valorisés, heureux et en sécurité, ce qui est essentiel pour tout apprentissage durant cette étape, y compris l’acquisition d’une autre langue.

Ils ont besoin d’un environnement stimulant, stimulant et stimulant avec des ressources adaptées à leur âge et un équilibre d’activités réalisé par des adultes et celles faites avec d’autres enfants. Les premiers, qui peuvent comprendre des histoires, des chansons, des rimes, des jeux, de l’artisanat et des activités de danse et de mouvement, fournissent à l’enfant un contact avec la langue.

Ce sont plutôt les interactions qui se produisent, en particulier dans les activités dirigé par l’enfant ou par leurs pairs, ceux qui peuvent renforcer et étendre le développement du langage des enfants, en promouvant une communication authentique et significative dans leur contexte. Dans de bonnes conditions, les enfants apprennent encore plus.

Pourquoi les jeunes enfants s’amusent-ils à jouer avec les langues?

Quand ils apprennent une autre langue à un âge précoce, les enfants ont la possibilité de découvrir à quoi cela ressemble. Pas peur jouer avec les langues; au contraire, ils sont attirés par la magie des rimes et des chansons: ils écoutent et expérimentent leur rythme, ils se divertissent en imitant la prononciation de mots nouveaux et étranges, et ils jouent avec des sons qui riment par répétition, inventant même leurs propres exemples . À travers tout cela, votre enfant écoute les sons de la nouvelle langue et, sans s’en rendre compte, travaille le rythme, l’accent, l’intonation et la prononciation.

Ceux qui commencent dans une nouvelle langue à d’autres âges perdent parfois cette fascination pour les mots et les sons, ou deviennent timides et moins susceptibles de s’amuser de cette manière décomplexée. D’autre part, entrer en contact avec les sons de l’anglais pendant la petite enfance est également bénéfique pour l’avenir. Une étude du Center for Early Literacy Learning (CELL) souligne la relation entre la capacité des enfants à chanter des chansons pour enfants et comment ils jouent avec les sons et comment ils commencent à apprendre à lire.

Les jeunes enfants ont-ils moins peur de faire des erreurs?

Votre fils fait face à son développement par essais et erreurs, alors faire des erreurs est une partie essentielle du processus d’apprentissage. Quant au développement du langage, dans leur quête pour capter le sens de ce qu’ils entendent autour d’eux, les enfants expérimentent des idées et font naturellement des erreurs.

Les adultes reconnaissent que des phrases comme « Maman, j’ai creusé dans le jardin » (face à « Maman, j’ai creusé dans le jardin« ) et « ‘J’ai deux pieds » (face à « J’ai deux pieds») Se trompent parce que nous avons déjà maîtrisé les verbes et les noms irréguliers. Mais ce sont des exemples de la façon dont les enfants les règles linguistiques s’appliquent car ils sont utilisés dans les formes (régulières) qu’ils connaissent.

Si nous privilégions le contact des enfants avec une autre langue dès leur plus jeune âge, ils récolteront les fruits de leur pratique dans le cadre de leur développement. Contrairement à ce qui arrive parfois aux adultes, la progression des jeunes enfants n’est pas ralentie par la peur de se tromper, car ils ils progressent petit à petit jusqu’à ce qu’ils puissent s’exprimer correctement.

Comment jeter les bases du succès?

À long terme, avantages de l’apprentissage des langues ils vont au-delà de la capacité de communiquer avec les autres. Le professeur Tina Bruce, spécialiste renommée des jeux de la petite enfance, note que « les enfants qui parlent trois langues avec des racines complètement différentes ont une gamme de sons et une capacité de compréhension qui élargissent leur esprit de toutes les manières. »

D’autres études suggèrent que les enfants qui apprennent une deuxième langue ont tendance à de meilleurs résultats dans des tests standardisés, car cette activité développe la compréhension auditive, l’observation, la capacité de résolution de problèmes et la pensée critique.

Ce sont des capacités transférables qui leur seront utiles tout au long de leur vie, tant sur le plan personnel que professionnel. Si nous promouvons l’amour de nos enfants pour les langues dès leur plus jeune âge, nous leur fournirons un merveilleux préparation à l’école et à la vie.

(Cet article a été initialement publié en anglais dans notre magazine numérique Voix).

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