L’anglais comme lingua franca (ELF)

Dans ce post, je me concentrerai sur les aspects théoriques et pratiques
développé par l’enseignant Gonzalo Constenla autour de situations et
variables de la situation pédagogique des langues étrangères. Cette courte session,
appartenant au sujet «Didactique de l’enseignement des langues
étrangers », a eu lieu le 9 janvier.

Nous commençons
établir les différences entre des termes tels que la langue initiale, la seconde
langue et langue étrangère, toutes liées au contexte de
l’acquisition de la langue, c’est-à-dire à quel moment et dans quel but le
le locuteur les apprend. Le premier de ces trois concepts, la langue initiale ou maternelle, est lié à cette langue
que nous avons acquis inconsciemment dès la naissance et dont la motivation est
trouvé dans le besoin inné de l’être humain de communiquer et d’établir
relations avec ceux qui vous entourent. Cela ne signifie pas que ce soit nécessairement la langue dans laquelle nous irons le plus fréquemment à
nous exprimer, ni dans lequel nous aurons un niveau de compétition plus élevé. Avec respect
le deuxième type de langue qu’un locuteur acquiert, connu sous le nom de deuxième
langue, nous pouvons établir qu’il existe différents processus d’acquisition. Une
d’entre eux, il se produit dans des contextes dans lesquels deux langues coexistent, telles que
Le cas de la Galice, où les locuteurs entrent en contact avec elle dès que leur
Le cercle des relations est étendu, coïncidant normalement avec le début de la
période de scolarité, ce qui crée généralement une réalité dans laquelle l’utilisateur
des deux langues est généralement en situation de bilinguisme. Un autre contexte possible
favorise le contact avec une seconde langue sur le terrain
famille coexistent plus de deux langues, dans ces cas il est habituel d’utiliser principalement
un seul d’entre eux comme langue initiale et, au fil du temps, nous pourrions nous retrouver
dans une situation bilingue. Concernant le troisième mandat, son processus d’acquisition
Il est normalement établi par la loi à travers son introduction dans les salles de classe,
le conférencier commence le processus
l’acquisition de la langue étrangère, car elle fait partie du
programme d’enseignement obligatoire. À ce stade, il convient de noter que
Il existe une certaine confusion concernant les deux premiers termes, car
Le galicien est considéré comme le galicien comme sa propre langue et l’espagnol la langue
co-officiel, tandis que dans la Constitution espagnole, cette dernière
En tant que langue officielle, le galicien est devenu le co-officiel. Pour comprendre
quelles similitudes et différences existent lors de l’acquisition de la langue maternelle et
la langue étrangère, nous réalisons une activité en groupes de quatre membres
en utilisant un diagramme de Venn.
Comme similitudes entre les deux processus, l’importance
compréhension et production orales et écrites, la diversité des contextes, ainsi que
Imitation et techniques d’erreur d’essai.
Nous essayons de
Voici quelques termes liés au contexte d’utilisation d’une langue:
langue usuelle, langue de travail et
langue véhiculaire. La langue usuelle, comme son nom l’indique, est celle qui
Nous utilisons quotidiennement, étant possible que nous en utilisons plus d’un. Dans mon
l’expérience, c’est le contexte dans lequel nous nous trouvons qui donne le ton
quelle langue nous choisissons inconsciemment à un moment donné. Donc dans
situations dans lesquelles le locuteur est compétent dans plusieurs langues, est
vous pouvez régulièrement utiliser votre langue maternelle plus émotionnellement pour
exprimer des sentiments spontanés, mais en faire une autre (langue seconde ou même
la langue étrangère) celle que vous utilisez quotidiennement pour
la société autour de vous à ce moment-là. La langue de travail est celle qui
nous utilisons sur le lieu de travail, c’est-à-dire qu’il est imposé par l’entreprise et
il vise généralement à unifier tous les types de communication dans la même langue et
documentation, et ainsi faciliter l’accès à ceux qui en ont besoin
se. L’utilisation de ce type de langage est très répandue de nos jours en raison de
mondialisation du marché du travail, car souvent les différentes
les départements des grandes entreprises sont implantés dans plusieurs pays par
raisons juridiques, logistiques et / ou fiscales. Enfin, nous nous concentrons sur
concept de langage véhiculaire, également appelé lingua franca, qui diffère de la langue de travail dans le
fait qu’il est choisi par les intervenants pour faciliter la communication dans
moments spécifiques et à des fins spécifiques, telles que les réunions
travaux auxquels ont assisté des participants de différents pays. Un exemple intéressant
de langue véhiculaire ou franche est la sabir, né de la nécessité de
communication, mais cela ne constitue la langue maternelle d’aucune de ses
haut-parleurs. Ce type de variété linguistique était particulièrement important
moyens de communication entre les esclaves africains surpeuplés dans les Caraïbes avant
à vendre. Actuellement, la lingua franca la plus courante est l’anglais, bien que
Il y a déjà ceux qui prévoient que cela changera et sera remplacé à l’avenir par les Chinois. Dans
le passé, le latin et le français étaient aussi des exemples de langues
véhicule. Afin de renforcer ces concepts, nous avons réalisé un
activité de groupe appelée Set de table, pour
auquel chaque groupe devait répondre à certaines questions proposées par l’enseignant et
dont les réponses ont donné lieu à débat car elles ne correspondaient pas à nos attentes et que cela valait la peine
pour clarifier les doutes qui ont été soulevés.

Dans ce que je sais
fait référence au répertoire linguistique, bien que nous n’ayons pas eu l’occasion d’en faire
activité en classe, en dessous de vous
Je laisse une table avec la mienne où vous pouvez voir mes connaissances actives et
passive de différentes langues, ainsi que leurs niveaux.

Dans
conclusion, je pense que cette session, bien que extrêmement brève, nous a aidés à
renforcer les concepts liés aux contextes d’acquisition et d’utilisation des
différents types de langage qui sont très souvent déroutants et ont tendance à être utilisés
incorrectement. Cette clarification nous vaudra en tant que futurs enseignants
conscient pendant le processus d’enseignement-apprentissage qu’il y a
différentes réalités linguistiques dans lesquelles notre
étudiants et que nous devrons prendre en compte pour pouvoir utiliser les
méthodologie la plus appropriée dans chaque circonstance.

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