Le logiciel d’apprentissage de l’anglais créé au FCFM est …

Il ne reste plus rien en matière d’enseignement, et encore mieux si la technologie est impliquée. C’est ce qu’a pensé le professeur Néstor Becerra-Yoma, directeur du Laboratoire de traitement et de transmission de la voix (LPTV) de la Faculté des sciences physiques et mathématiques de l’Université du Chili, qui, grâce à ses recherches dans ce domaine, a développé un logiciel pour apprendre Anglais devant l’écran de l’ordinateur.

Il a fallu plusieurs années de recherche et c’est finalement payant. Il y a quelques jours, le Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra révolutionné ses élèves de 5e année en commençant à mettre en œuvre, en tant que pilote, premier logiciel pour apprendre l’anglais entièrement fabriqué dans notre pays, avec une technologie de pointe dans le traitement et la reconnaissance vocale. Le système fait partie du projet que le professeur et le doctorant développent, Néstor Becerra-Yoma de la Faculté des sciences physiques et mathématiques de l’Université du Chili, dans le but de créer un outil permettant aux enfants d’apprendre une deuxième langue de manière simple et interactive.

Grâce à ce logiciel, les enfants peuvent développer la prononciation anglaise, pratiquer la compréhension de texte, répondre aux questions par la voix, s’écouter, pratiquer des exercices de dictée et être notés uniquement en interagissant avec l’ordinateur, c’est pourquoi il devient un instrument d’apprentissage complémentaire au travail de l’enseignant. Comme l’explique l’universitaire, «ce n’est qu’un soutien à l’éducation, ne remplace pas l’enseignant. Au contraire, cela multiplie les heures d’activités car tous les enfants ont la possibilité de pratiquer en même temps.  »

Pour ce faire, le universitaire et son équipe ont travaillé sur le contenu en utilisant le programme d’enseignement de 5e année selon le ministère de l’Éducation, avec l’intention que ce soutien fasse partie de l’activité curriculaire de la branche anglaise et non d’un test de démonstration. . « Le Liceo Cervantes nous a donné la possibilité d’appliquer ce logiciel car il avait plus de 30 netbooks livrés par le programme Links et auxquels ils voulaient lui donner une utilisation plus intensive. Mais il n’a pas été facile pour nous de l’intégrer comme une activité curriculaire soutenue dans le cadre de la classe est donc une étape très importante pour notre projet « , explique Becerra-Yoma, qui a ajouté qu’en plus des écoles, il doit y avoir le soutien des entreprises éducatives afin de continuer à étendre l’utilisation de ce système.

Relever les défis

Mais cette tâche n’a pas été facile. Avec le logiciel créé, le défi s’est posé de le mettre en œuvre en conditions réelles. Ainsi, pour l’utiliser à l’école, le professeur Becerra-Yoma et son équipe ont dû résoudre divers obstacles survenus en cours de route. L’un d’eux était l’utilisation simultanée du logiciel en mode de traitement centralisé à fort trafic.

Étant donné que ce système fonctionne en mode client-serveur avec un traitement centralisé pour minimiser les exigences matérielles et logicielles du terminal utilisateur, sa tendance est de devenir saturé lorsqu’il y a beaucoup de personnes l’occupant. « La première fois que nous avons fait un test, c’était avec 20 netbooks. Chacun a pris environ 20 secondes pour obtenir une réponse du serveur. Nous sommes actuellement à une ou deux secondes. Il est impressionnant qu’en plus de la recherche, il y ait beaucoup d’ingénierie ici pour que cela fonctionne. . « , a indiqué l’universitaire. Grâce à ce test, il a également été possible de prévoir le comportement et la capacité du programme, et la connexion du signal sans fil qui devient fondamentale lorsque l’on travaille avec plusieurs personnes en même temps, en plus de permettre l’utilisation de ce logiciel sur des ordinateurs tels que les netbooks. qui ont une plus grande limitation par rapport à d’autres appareils informatiques.

D’autre part, le thème du microphone n’est pas mineur. Le logiciel fonctionne en contrastant la voix de l’utilisateur avec un modèle de prononciation statistique. Ce modèle a été enregistré avec un microphone de haute qualité, ce qui fait que des « bruits » ou effets produits à moindre coût déforment le signal et, par conséquent, ne permettent pas de mesurer correctement. Pour le professeur Becerra-Yoma, ce fut l’un des grands défis qu’il a rencontrés. « Toutes les investigations qui sont faites dans ce domaine, généralement, utilisent des microphones de haute qualité, nous optimisons le travail avec des microphones de faible qualité pour réduire les coûts et pouvoir le massifier. Notre intention est de continuer à renforcer le système afin que le type de microphone ne soyez pas un obstacle « , explique le universitaire.

Et bien qu’il préfère se concentrer sur le développement de ce programme pilote, le directeur de la LPTV ne refuse pas de penser à l’avenir: « Cette année nous avons réussi à faire en sorte qu’une école nous intègre dans ses activités curriculaires, donc nous voulons évaluer le développement du système. Notre idée est étendre cela pour les 6e, 7e et 8e, l’incorporer à d’autres écoles et s’il est possible de mener des processus de transfert de technologie avec les entreprises pour faciliter leur massification. « Notant, en outre, qu’il y a beaucoup de recherche à venir et de grands défis à résoudre.

Ainsi, grâce aux recherches du Professeur Néstor Becerra-Yoma et de son équipe, en plus du soutien de Fondecyt et Fondef de CONICYT, deux cours d’un peu plus de 30 enfants ont déjà le privilège d’utiliser une technologie de pointe et entièrement réalisés au Chili pour l’enseignement, l’apprentissage et la pratique de l’anglais. Une aide pour atténuer la gêne des élèves à participer aux cours et une optimisation du temps d’enseignement pour les enseignants.

Les écoles n’utilisent pas de technologies

Selon le premier recensement de l’informatique pédagogique réalisé par le ministère de l’Éducation et dont les résultats lapidaires ont été rendus fin mai, 52% des écoles n’utilisent pas les technologies de l’information et de la communication (TIC) en complément de leur enseignement. Pour cette raison, le travail du professeur Becerra-Yoma est encore plus intéressant. «Nous ne pouvons pas démontrer que dans 10 ans, ils parleront en anglais. C’est trop long terme. Mais ce que nous démontrons, c’est que s’ils utilisent ce système, les écoliers participent 20 fois plus que s’ils étaient dans une classe ordinaire. Et s’ils pratiquent davantage, ils ont évidemment plus de possibilités d’acquérir la langue », explique le universitaire.

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