Rêves post-Corona de la Silicon Valley: utopie ou dystopie?

Andre Cuomo et Eric Schmidt lors de la conférence de presse du 6 mai

Lorsque la société et l’économie sont reconstruites à New York, les milliardaires de la Silicon Valley sont invités à mettre en œuvre leurs futures versions

«D’un point de vue politique, la pandémie est toujours ce que nous en faisons, donc ce n’est pas seulement un événement naturel, mais un phénomène social qui nécessite un façonnement politique. (…) Par conséquent, politiquement, même en cas de crise, elle ne doit jamais être exclusivement consacrée à la« vie et la mort « , mais aussi toujours sur la proverbiale » crise comme une opportunité « pour façonner l’avenir ici et maintenant », explique Hans-Jörg Sigwart, professeur de théorie politique et d’histoire des idées à l’Institut de science politique de la RWTH Aachen University . Sa conclusion est:

S’il y a une chose que l’on peut dire avec certitude au sujet de la situation actuelle, c’est qu’elle étend les limites de ce que nous pensons habituellement possible d’une manière très réelle et publique. Saisir l’opportunité et prendre la responsabilité d’utiliser ces espaces pour le développement d’utopies réalistes et de ne pas les laisser au virus politique d’un fatalisme dystopique-égoïste n’est pas seulement la tâche de la philosophie politique à Corona, mais aussi celle des démocrates La tâche des politiciens, des citoyens.

Hans-Jörg Sigwart

 »

Un maire avec des visions

Andrew Cuomo, le gouverneur démocratique de l’État de New York, semble voir la même chose:

Quand le changement intervient-il dans une société? Nous parlons tous de changement et de progrès, mais en réalité nous aimons le contrôle et nous aimons le statu quo et il est difficile de changer le statu quo. Mais il y a des moments dans l’histoire où les gens disent: « D’accord, je suis prêt. Je suis prêt pour le changement. Je l’ai. » Je pense que c’est l’un de ces moments.

Andrew Cuomo

Mais là où Sigwart s’adresse aux politiciens et aux citoyens, Cuomo a des destinataires très spécifiques à l’esprit, qui ne devraient pas initier un changement dans un processus démocratique, mais en leur donnant la possibilité de faire de leur vision personnelle une réalité à New York.

L’école de demain

Après que Cuomo est devenu milliardaire et ancien maire de New York, Michael Bloomberg avait commandé le recrutement et la formation de soi-disant traceurs, qui doivent découvrir et contacter les contacts des personnes nouvellement infectées à l’aide d’une application, le gouverneur s’est mis à réaliser la première vision. Son premier objectif: la restructuration du système éducatif:

Je pense que l’éducation est (…) une question où les gens diront: « Écoutez, je pensais, je pensais, j’apprenais beaucoup. » Nous avons tous beaucoup appris sur notre vulnérabilité et nos efforts, et commençons à parler de la manière dont nous pouvons vraiment révolutionner l’éducation. Et il est temps.

Michael Bloomberg

Son explication est incroyablement simple:

L’ancien modèle de tout le monde marche et s’assoit dans une salle de classe, et l’enseignant se tient devant cette classe et enseigne cette classe, et vous le faites partout dans la ville, à travers l’État, dans tous ces bâtiments, dans toutes ces salles de classe physiques – pourquoi avec toute la technologie dont vous disposez?

Michael Bloomberg

 »

La personne qui devrait avoir la responsabilité de développer le système éducatif pour 20 millions de personnes n’est pas un expert en éducation formé, mais un autre milliardaire que Cuomo présente comme un nouveau partisan du monde de demain:

Bill Gates est un visionnaire à bien des égards, et il a parlé de ses idées et réflexions sur la technologie et l’éducation pendant des années, mais je pense que nous avons maintenant un moment dans l’histoire où nous pouvons réellement reprendre ces idées et les développer davantage.

Andrew Cuomo

La ville de demain

Un jour plus tard, Cuomo annonce la prochaine nouvelle révolutionnaire. Lors d’une conférence de presse, il partage ses réflexions:

Comment utilisons-nous vraiment les nouvelles technologies dans l’économie de demain? C’est la leçon que nous apprenons tous, n’est-ce pas? Travail à domicile, télémédecine, télé-pédagogie, tout tourne autour de la technologie et d’une meilleure utilisation de la technologie et vraiment des leçons.

Andrew Cuomo

Ici aussi, Cuomo veut s’appuyer sur un autre milliardaire bien connu de la Silicon Valley: « Le meilleur esprit dans ce pays, sinon partout dans le monde, pour ce faire est, à mon avis, un véritable visionnaire, en particulier dans le domaine de la technologie , et voici Eric Schmidt. Nous lui avons demandé de travailler avec nous pour apporter ce genre d’aspect visionnaire au gouvernement et à la société.  »

L’ancien président exécutif de Google et Alphabet Inc. a immédiatement l’occasion d’annoncer sa vision au grand public:

Les premières priorités de nos efforts se concentrent sur la télémédecine, l’enseignement à distance et le haut débit. Nous pouvons faire face à cette terrible catastrophe et accélérer le tout d’une manière qui rendra les choses beaucoup, beaucoup mieux. (…) Je crois que cette fois est l’occasion de reprendre des choses qui ne sont pas suffisamment prises en compte. Nous avons des systèmes qui doivent être mis à jour et vérifiés. (…) Les partenariats public-privé qui sont possibles avec l’intelligence des New-Yorkais sont exceptionnels. Vous devez être déchaîné.

Eric Schmidt

Stratégie de choc pandémique?

Cuomo n’est pas le seul. D’autres États américains comme la Californie, la Floride ou le Connecticut montrent également des tendances qui vont dans le même sens. Naomi Klein met en garde contre une stratégie de choc pandémique, notamment en ce qui concerne New York.

La perspective d’une entreprise extrêmement lucrative arrive à un moment très opportun pour les géants de l’Internet, car un vent inhabituellement fort a soufflé vers eux ces derniers mois. Elisabeth Warren, candidate démocrate à la présidentielle, avait ouvertement discuté du démantèlement des grandes technologies. Amazon a dû retirer ses plans pour un siège à New York en raison de la vive opposition locale. Les employés de Google ont protesté contre des projets avec le Pentagone, et le projet Sidewalk Labs de Google était en crise constante jusqu’à ce qu’ils aient dû abandonner un projet controversé pour construire une ville intelligente à Toronto.

La Chine montre la voie

Eric Schmidt a souligné à plusieurs reprises les avantages que des entreprises chinoises telles qu’Alibaba, Baidu et Huwai peuvent trouver dans leur pays d’origine. Parce que l’État chinois dépense des milliards de dollars en technologies de surveillance et que les entreprises privées pourraient générer d’énormes profits à l’aide des applications correspondantes, de sorte que la position de tête des États-Unis serait finalement menacée.

« Nous sommes dans une compétition stratégique. (…) L’intelligence artificielle sera au centre. L’avenir de notre sécurité nationale et de notre économie est en jeu », avertissait le rapport intérimaire de la « Commission de sécurité nationale sur l’intelligence artificielle » en novembre dernier. Année, présidé par Schmidt. Schmidt s’est ensuite prononcé à plusieurs reprises sur son point de vue sur la suppression des blocages perturbateurs aux États-Unis et à la suite de la Chine. Plus récemment dans un éditorial du Wall Street Journal.

La situation actuelle aux États-Unis a créé un changement radical, dans l’esprit d’Eric Schmidt: les achats ne peuvent être effectués qu’en ligne. Les visites chez le médecin ne peuvent être effectuées que par visiophonie. Enfin et surtout, la fréquentation scolaire n’a lieu qu’en ligne et Schmidt est impressionné par le fait que l’école est une « expérience massive ».

L’intérêt des milliardaires pour la politique éducative

Remarquablement, les géants de l’éducation sont un foyer particulier des géants d’Internet. Non seulement Bill Gates et Eric Schmidt se concentrent sur la conversion à l’apprentissage numérique et aux écoles en ligne, Mark Zuckerberg accorde également une attention particulière à l’éducation. Alors que la Fondation Bill & Melinda Gates a investi environ 300 millions d’euros dans le secteur de l’éducation entre 2013 et 2017, Zuckerberg et son épouse ont annoncé en janvier 2017 qu’ils investiraient plusieurs centaines de millions de dollars américains dans l’apprentissage personnalisé pour atteindre l’objectif déclaré. créer une « formation sur mesure » pour tous. Deux ans plus tôt, Zuckerberg avait déjà transféré 100 millions de dollars de sa fondation à la start-up AltSchool.

L’Allemagne cherche une connexion

Lorsque le verrouillage a été décidé en Allemagne, l’un des problèmes fondamentaux était de savoir comment poursuivre ses études. Le président fédéral de l’Association pour l’éducation et l’éducation (VBE), Udo Beckmann, a immédiatement averti: « Il est maintenant temps de se venger que rien n’a vraiment bougé en Allemagne depuis si longtemps avec la numérisation des écoles. »

L’Allemagne est sur la voie de la numérisation de l’enseignement scolaire depuis des années. En 2015, l’ancien ministre de l’Économie Sigmar Gabriel a applaudi « L’éducation n’a jamais été aussi facilement accessible. L’éducation n’a jamais été aussi amusante. Tablettes en classe, webinaires, ateliers virtuels, cours en ligne. L’éducation est souvent à portée de clic. » Un an plus tard, la ministre fédérale de l’Éducation, Johanna Wanka, a annoncé le pacte numérique. Le gouvernement fédéral a mis à disposition 5 milliards d’euros. Cependant, la mise en œuvre a calé et peu de fonds ont été tirés des États fédéraux.

Avec le déclenchement de la pandémie corona, cependant, la numérisation doit être de plus en plus mise en œuvre. À première vue, la numérisation de l’école est compréhensible pour que les cours puissent se dérouler indépendamment de la présence des élèves en classe, il est donc également important d’entendre les voix critiques.

En fait, le diable est dans les détails. Ralf Lankau, professeur de conception des médias et de théorie des médias à l’Université des sciences appliquées d’Offenburg, explique: « Dans le Bade-Wurtemberg, par exemple, le ministère de la Culture n’a affaibli ses liens avec les produits Microsoft qu’après des protestations massives du mouvement open source vers une option parmi plusieurs. vous allez au-delà de la durée du pacte pour continuer à financer l’infrastructure matérielle et logicielle que vous avez achetée. En langage clair: ceux qui appellent des fonds promettront leur budget scolaire aux fournisseurs de services informatiques et aux fournisseurs de matériel pour les années à venir.  »

Les avertissements proviennent du Conseil des étudiants de l’État de NRW: les plates-formes commerciales, qui, selon eux, veulent profiter de l’occasion pour gagner des parts de marché et donc proposer des offres de leurre gratuites: « Ce qui à première vue ressemble à une offre généreuse est en fait une nouvelle étape vers la privatisation et l’orientation vers le profit de l’infrastructure éducative.  »

Bien sûr, la numérisation est un marché respectable. Par conséquent, avec tout l’enthousiasme pour une solution apparemment simple aux problèmes actuels, il vaut la peine de jeter un œil derrière le rideau.

Flop fabriqué dans la Silicon Valley

Il existe déjà des projets dans le domaine de l’éducation, alors peut-être que l’expérience et les études devraient d’abord être prises en compte avant de pouvoir utiliser l’arrosoir pour payer de l’impôt pour de nouvelles solutions techniques.

« Summit Learning » était un projet Facebook dans 300 écoles publiques aux États-Unis. La promesse était: les parents achètent les ordinateurs portables, le « reste » se fait par Facebook via le web. Dans 15 pays, les élèves et les parents ont déclenché une grève pour enregistrer leurs enfants. Le système aurait conduit les élèves à développer une attitude négative à l’égard de l’école parce qu’ils passaient trop de temps à l’écran et interagissaient trop peu avec leurs enseignants et leurs camarades de classe.

Il y avait également un problème majeur de protection des données. L’avocat étudiant a déclaré: « Au cours des deux premières années de la plateforme du Sommet, les parents des écoles publiques utilisant le programme ont dû donner leur consentement aux informations personnelles de leurs enfants, mais peu de temps après que CZI ait pris en charge le support technique en mars 2017. , Summit a annoncé que les parents n’auraient plus ce droit.  »

Le philosophe d’Internet Evgeny Morozov commente généralement l’intérêt de Zuckerberg pour le secteur de l’éducation:

Zuckerberg lui-même a admis qu’il était particulièrement intéressé par la technologie car elle repose fortement sur un apprentissage personnalisé, ce qui n’est possible que si de grandes quantités de données utilisateur sont enregistrées et analysées. Cela ne vous rappelle-t-il pas le modèle économique d’un grand groupe technologique?

Evgeny Morozov

Plus de flops

Ralf Lankau rapporte toute une série d’autres flops. Aux États-Unis, la technologie numérique dans les écoles est à nouveau en déclin depuis un certain temps après avoir constaté qu’elle était souvent distrayante et inutile du point de vue didactique. En Australie également, les classes d’ordinateurs portables sont dissoutes après que des milliards y ont été investis. L’expérience dans l’une des écoles privées les plus chères d’Australie s’est terminée récemment et les ordinateurs portables ont de nouveau quitté la salle de classe. Le directeur a déclaré que l’investissement de 2,4 milliards de dollars du gouvernement était « un scandaleux gaspillage d’argent ».

état des connaissances scientifiques

La Common Core State Standards Initiative, cofinancée par la Fondation Bill & Melinda Gates, devrait établir des normes et des procédures de test pour l’anglais et les mathématiques aux États-Unis. Après les protestations des enseignants et des parents, ces normes ont été remplacées à New York en 2017. Les «partenariats intensifs pour un enseignement efficace (IP)» lancés en 2009 par la Fondation Bill & Melinda Gates, qui comprenaient un système d’évaluation pour les enseignants, ont été évalués dans un rapport final en 2018. Résultat: ni la qualité des enseignants n’a été améliorée, ni les performances des élèves. Si quoi que ce soit, les conséquences négatives l’emportaient sur. Coût du programme: environ 550 millions d’euros.

« Bill Gates et la Fondation Gates ont promu une initiative éducative ratée après l’autre, ce qui a provoqué un grand mécontentement dans les comtés de l’État », critique actuellement les Alliés de l’État de New York pour l’éducation publique dans une lettre adressée au gouverneur Andrew. Cuomo après avoir choisi Bill Gates pour façonner la future politique éducative de l’État.

Des résultats d’études positifs?

« En fait, à ce jour, aucune étude indépendante n’aurait prouvé hors de tout doute que l’introduction d’ordinateurs et de moniteurs dans les seules classes rendrait l’apprentissage plus efficace », écrit Manfred Spitzer dans « Digital Dementia ». En revanche, il existe des preuves d’effets négatifs. Par exemple, en 2017, l’étude sur les médias BLIKK est arrivée à la conclusion que l’utilisation intensive des médias numériques pouvait entraîner des troubles du développement du langage et de la concentration chez les enfants. La même année, le rapport « Education 2030 » de la Bavarian Business Association a déclaré:

En ce qui concerne les effets de l’utilisation des médias qui favorisent la compétence, il a été constaté qu’en Allemagne, les élèves des écoles primaires, dans les classes desquels les ordinateurs étaient utilisés au moins une fois par semaine, avaient des compétences statistiquement significativement plus faibles dans les domaines des mathématiques et des sciences naturelles que les enfants des écoles primaires qui utilisaient les ordinateurs moins d’une fois par semaine. utilisé en classe.

Éducation 2030

Génération d’inégalités

« Des périodes prolongées sans cours ont frappé beaucoup plus durement les écoliers issus de milieux précaires que les autres », a averti la Frankfurter Allgemeine Zeitung lors de la crise de Corona. À première vue, une école en ligne semble avoir du sens, également pour prévenir l’augmentation des inégalités entre les élèves. Mais cela ne fonctionne pas concrètement. llka Hoffmann, experte scolaire de l’Union pour l’éducation et les sciences (GEW) explique: « Alors que de nombreuses familles académiques sont capables d’aider et de motiver leurs enfants dans leurs tâches malgré leur bureau à domicile, de nombreuses mères et pères issus de milieux précaires ne peuvent pas le faire. » …) Les inégalités existantes vont augmenter massivement.  »

Selon l’Association de l’éducation et de l’éducation d’un bon 8,3 millions d’écoliers en Allemagne, environ 2,4 millions sont menacés de pauvreté et d’exclusion sociale. Une entrevue avec Thomas Wasilewski montre les difficultés auxquelles les parents scolarisés à domicile peuvent actuellement faire face.

L’accès à l’enseignement à distance à l’aide des technologies numériques est très inégal, et les programmes de repas subventionnés, les cliniques de vaccination et les infirmières scolaires sont essentiels pour les soins de santé des enfants, en particulier pour les communautés marginalisées.

Étudier dans The Lancet

Une étude de l’année dernière a montré que l’enseignement en ligne donnait de mauvais résultats par rapport à l’enseignement en classe: « En moyenne, les cours dispensés entièrement en ligne ont contribué à accroître les différences de réussite scolaire entre les groupes socio-économiques (…). Même si le Les résultats globaux dans les cours en classe et en ligne sont similaires, les étudiants ayant une mauvaise préparation académique et ceux issus de milieux à faible revenu et sous-représentés sont systématiquement sous-performants dans des environnements entièrement en ligne.  »

Critique violente

Les annonces de Cuomo selon lesquelles Bill Gates et Eric Schmidt ont été officiellement invités à faire de leur vision une réalité suscitent des critiques massives. Le Washington Post cite la réaction de l’enseignante Kathleen Elliott-Birdsall: « Je trouve incroyable qu’il demande à Bill Gates, un homme qui a perturbé l’éducation à bien des égards, de proposer un plan. Pourquoi ne pas demander les enseignants, ceux d’entre nous à l’avant, pour leur contribution?  »

Une coalition de groupes de parents a critiqué dans une lettre publique que s’ils avaient effectivement fait partie d’une « expérience d’apprentissage à distance », les résultats auraient été profondément troublants: « Depuis la fermeture des écoles à la mi-mars, notre compréhension des profondes lacunes de l’enseignement sur écran n’a été grandi.  »

« Vox » met en évidence un problème fondamental: les deux initiatives offrent aux individus la possibilité de remodeler le mode de vie de 20 millions de personnes à New York – aucun d’entre eux n’a voté pour Schmidt ou Gates (aucun d’eux ne vit techniquement à New York) York).  »

Ou, pour le dire dans les mots du philosophe Internet Evgeny Morozov: « L’élite de la Silicon Valley est très désireuse de sauver le monde. Mais qui sauve le monde de la Silicon Valley? »

Machines d’essai

Il existe également un problème fondamental dans la conception de l’apprentissage numérique, qui peut être merveilleusement illustré dans un rapport sur la startup AltSchool susmentionnée, qui a été financé par Mark Zuckerberg. Les élèves devraient lire les Illias d’Homère. Jusqu’ici tout va bien. La tâche définie ici est cependant étonnamment surprenante. Parce que les élèves doivent savoir à quelle fréquence le mot «vengeance» apparaît dans le texte. « Die Süddeutsche » commente avec justesse: « De telles écoles formeront d’excellents auditeurs. Elles semblent plutôt inadaptées aux poètes. »

La numérisation de l’école est souvent considérée comme un modèle naturel pour l’avenir, mais elle est complètement négligée pour examiner de près la nature de l’apprentissage numérique.

La technologie numérique est particulièrement bonne là où quelque chose doit être automatisé et standardisé. Telle est la logique système des systèmes algorithmiques. La soi-disant intelligence artificielle, également pour les programmes d’apprentissage et l’analyse de l’apprentissage, n’est rien de plus que la reconnaissance des formes, les statistiques et le calcul des probabilités.

Ceux qui veulent automatiser et tester des processus d’apprentissage standardisés dans les écoles sont en même temps les plus ardents défenseurs de la numérisation, c’est-à-dire les psychologues appliqués avec des méthodes et des séries de tests sans cesse nouvelles, et les chercheurs en éducation empirique qui croient qu’il suffit de collecter suffisamment de nombres pour pouvoir contrôler efficacement les processus éducatifs. . Les progrès et la numérisation dans les écoles se traduisent donc correctement par la mesurabilité au lieu d’enseigner et d’apprendre avec compréhension. Le terme pour cela est le développement scolaire basé sur des données.

Ralf Lankau

L’essence de l’éducation

Le discours néolibéral aime argumenter sur l’éducation avec des expressions telles que « la connaissance est le capital humain », « les compétences forment le capital que les jeunes doivent gérer et développer », « l’apprentissage est un investissement à long terme ». Ralf Lankau souligne donc: « Il y a beaucoup de bêtises à propos de » l’apprentissage numérique « parce qu’on ne comprend pas ce qu’est le processus éducatif réel. Il commence là où les connaissances factuelles acquises se terminent et des liens sont établis. » Il décrit cela à l’aide d’un exemple:

Depuis l’académie Socrates et sa «sage-femme d’apprentissage par les questions», les éducateurs ont montré aux jeunes le chemin du monde, par la conversation et le dialogue. Seul ce dialogue, c’est-à-dire la réflexion sur ce qui a été appris, comment formuler et argumenter avec ses propres mots, conduit à la compréhension d’une question ou d’un fait et donc aussi à la pensée critique. La personnalité et la pensée critique ont toujours besoin d’une contrepartie concrète. Le copier-coller, le remix et le partage sont des méthodes superficielles avec un contenu interchangeable et sans importance.

Ralf Lankau

En conséquence, Lankau met en garde: «Tout ce qui peut être appris sur l’ordinateur pour faire son travail, un ordinateur peut également« apprendre »à faire mon travail. Par conséquent, nous devons enseigner aux enfants ce qu’aucun ordinateur ne peut faire: la pensée associative libre, Créativité, esprit communautaire, responsabilité envers vous-même et les autres.  »

L’apprentissage numérique se concentre – notamment en raison de sa nature – sur le transfert de connaissances. Connaissances mesurables. Richard David Precht prévient donc: « L’éducation est une compétition de mémoire à court terme sans réelle valeur ». Parce que: « Quiconque est continuellement testé n’apprend pas par lui-même, mais en vue des tests. (…) de cette manière, nos enfants sont formés pour être capitalistes à part entière et pour ne prêter attention qu’à ce qui rapporte.  »

Pour rappel, il convient de se référer à la constitution de la Bavière, dans laquelle il déclare: « Les écoles devraient non seulement transmettre des connaissances et des compétences, mais aussi former le cœur et le caractère. »

Si nous voulons repenser l’éducation, nous devons commencer par répondre au besoin de travailleurs sociaux, de conseillers en santé mentale, d’infirmières scolaires, de cours d’arts enrichissants, de cours avancés et de classes plus petites dans les districts scolaires de l’État. Sécurisons le financement fédéral et les nouveaux revenus du gouvernement par le biais des impôts pour les ultra-riches qui peuvent répondre à ce besoin. Et reconnaissons les éducateurs comme les experts qu’ils sont en les impliquant dans ces discussions sur l’amélioration de notre système d’éducation publique pour chaque élève.

Andy Pallotta, président des « New York State United Teachers »

L’être méconnu

Le problème central des visions futures de la Silicon Valley est la vision extrêmement idiosyncrasique de la nature des humains. Cela devient extrêmement clair lorsque, par exemple, Mark Zuckerberg explique pourquoi il est si convaincu de l’apprentissage numérique. Il justifie cette étonnamment non scientifique: « Le modèle a simplement un sens intuitif. » Zuckerberg est heureux de soutenir sa conviction avec une étude de 37 ans: si un étudiant est exactement dans la moyenne de la classe et reçoit des leçons individuelles, sa performance augmente à pas de géant.

Outre le fait qu’il existe des doutes sur la signification de l’étude, on se frotte les yeux plus que surpris de l’erreur évidente dans l’étude citée, car Zuckerberg assimile l’ordinateur, l’apprentissage algorithmique à l’écran, avec la présence d’un enseignant, d’un être humain (Le système de tutorat dans les universités d’élite anglo-saxonnes est célèbre pour ses cours particuliers). Malheureusement, cette déclaration prouve combien peu Zuckerberg comprend la nature humaine.

Le « Saint Graal de l’enseignement »

John Hattie, professeur australien d’éducation à l’Université d’Auckland, a passé des années à travailler sur les facteurs qui influencent positivement l’apprentissage scolaire. Après avoir évalué plus de 960 études avec 260 millions d’élèves impliqués, il a pu démontrer une constatation d’une simplicité effrayante que tous les élèves intériorisent consciemment ou moins consciemment pendant leurs années scolaires, mais qui n’apparaissent pas du tout dans les visions futures de Gates, Schmidt et Zuckerberg.

Conclusion de Hattie sur l’élément central de l’enseignement scolaire: « Cela dépend du bon enseignant. Il doit créer un climat dans lequel les élèves osent se tromper. Les conditions-cadres de l’école – les structures scolaires ou l’argent investi – n’ont que peu Influence. Malheureusement, le débat sur l’éducation est exactement le contraire.  » Le « New York Times » a baptisé cette méta-étude centrale sur le « Saint Graal ».

Apprendre sur le modèle

Pour les personnes qui comprennent les implications, en particulier des neurones miroirs, le résultat n’est pas vraiment surprenant. L’apprentissage se fait avant tout dans les relations interpersonnelles. Les neurones miroirs jouent également le rôle de base neuronale cruciale pour ce que l’on appelle « l’apprentissage sur le modèle ». Les enseignants le savent grâce à leur formation pédagogique et à leur expérience.

Andy Pallotta, président des « New York State United Teachers », répond donc aux annonces du gouverneur de New York avec des mots clairs:

NYSUT croit qu’il faut élever l’enfant tout entier. L’apprentissage à distance, sous quelque forme que ce soit, ne remplacera jamais l’important lien personnel entre les enseignants et leurs élèves qui se construit en classe et est un élément essentiel du processus d’enseignement et d’apprentissage – c’est pourquoi nous avons vu les éducateurs si durement face à cette pandémie ont travaillé pour maintenir ces connexions par le biais de conversations vidéo, d’appels téléphoniques et de réunions en face à face socialement distantes.

Andy Pallotta

Silicon Valley et ses enfants

Mais il y a peut-être un indice qu’un certain sentiment pour la nature des humains est également resté dans la Silicon Valley. Si vous regardez le comportement des grands esprits de la Silicon Valley, des gens qui sont si engagés dans l’apprentissage numérique, il est surprenant qu’ils ne souhaitent pas suivre leur propre vision de l’avenir en ce qui concerne leurs propres enfants. Ils envoient leurs enfants dans des écoles analogiques sans technologie numérique. Steve Jobs a interdit à ses enfants de smartphones et tablettes. Bill et Melinda Gates réglementent l’utilisation. Un smartphone n’est disponible qu’à l’âge de 14 ans.

Il convient également de noter que même un expert dans la mesure des performances scolaires est contre l’apprentissage numérique. Andreas Schleicher, coordinateur PISA de l’OCDE, est catégorique: « Nous devons considérer comme une réalité que la technologie dans nos écoles fait plus de mal que de bien. »

Au vu de la situation actuelle et du danger de contrer un problème temporaire par une décision radicale telle que « reconcevoir l’avenir », il y a étonnamment peu d’arguments objectifs en faveur de cela et sans doute de nombreux contre-arguments. Surtout ceux basés sur la nature humaine.

Taxes! Taxes! Taxes! « D’abord Bill Gates et maintenant Eric Schmidt. Ce ne sont pas des gens qui devraient déterminer pour nous comment nous pouvons mieux servir les New Yorkais. Au lieu de cela, nous devrions les taxer davantage afin que les personnes dont le travail consiste à contrôler la politique gouvernementale » décider de le faire plus efficacement « , a déclaré Mike Gianaris, chef de la majorité adjointe du Sénat.

L’historien néerlandais Rutger Bregman a été encore plus clair lors du Forum économique de Davos en 2019:

Arrêtez de parler de philanthropie et commencez à parler d’impôts. (…) impôts, impôts, impôts. Tout le reste est un non-sens!

Rutger Bregman

Livres d’occasion:
Joachim Bauer, Pourquoi je ressens ce que tu ressens.
Richard David Precht, Anna, l’école et Dieu.
Manfred Spitzer, démence numérique.
Paul Verhaege et moi?

Le livre d’Andreas von Westphalen a été publié par Westend Verlag: « La redécouverte de l’homme. Pourquoi l’égoïsme, la cupidité et la compétition ne correspondent pas à notre nature ».

(Andreas von Westphalen)

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